教师是立校之本，兴教之源，是巩固本科教育基础地位的基础，是强化人才培养核心力量的核心。“十四五”以来，学校聚焦推动人才培养质量全面提升这一主线，不断深化人事人才体制机制改革，以一流的教师队伍引领一流的人才培养。

铸魂强师 大力弘扬教育家精神

学校深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，落实教育家精神铸魂强师行动，引导广大教师树立“躬耕教坛、强国有我”的志向和抱负，推进教师思想政治建设、师德师风建设和业务能力建设的有机统一。

党建聚力，坚持教师队伍政治引领。制定《深入学习贯彻党的教育方针工作方案》《教师政治理论学习办法》，推动教师政治理论学习体系化、制度化、常态化。引导教师积极参加调查研究、学习考察、志愿服务、挂职锻炼、对口支援等社会实践活动，增进广大教师对中国特色社会主义的政治认同、思想认同、理论认同、情感认同。建强教师党支部和党员教师队伍，实施教师党支部书记“双带头人”培育工程，设立教师“双带头人”党支部99个，使教师党支部成为为党育人、为国育才的重要堡垒。

筑牢底线，严把师德师风第一标准。不断建立健全师德师风制度体系，制定出台加强和改进新时代师德师风建设、大力弘扬教育家精神着力加强师德师风建设等实施意见，推进师德师风建设常态化长效化。组织开展师德师风宣传月、师德大讲堂、师德师风建设专题培训等，夯实高素质专业化创新型教师队伍建设基础。依托我校获批的陕西省师德师风建设基地，两年来立项校级教师思想政治和师德师风建设研究课题37项。向全校教职工编发《西北大学教师手册》和《师德规范及警示案例》，在教师引进、评优、晋升等环节落实思想政治和师德师风考察要求，严把政治关、师德关、业务关，将师德师风要求内化为广大教师的自觉行动。

凝心铸魂，赓续西北大学精神谱系。组织教师赴延安、照金和西迁博物馆等地开展实践研学，编写《抗战时期的西北联大》《西北大学英烈故事十五讲》等读物，激励广大教师传承红色基因。以全国重大先进典型侯伯宇教授、全国教书育人楷模张国伟院士、“感动中国”人物舒德干院士、“三秦楷模”中亚考古队等光辉榜样为引领，不断提升教师的思想政治素质和立德树人能力。近五年，涌现出全国高校黄大年式教师团队、全国教育系统先进集体、全国工人先锋号、全国最美科技工作者等一批新时代先进典型。

内育外引 培养造就高素质队伍

没有一流的人才队伍就没有一流的人才培养。学校秉持“抓人才就是抓教学”的理念，持续打造一支数量足、结构优、素质高的师资队伍，以一流人才梯队筑牢高素质人才培养的根基。

守正创新，夯实人才培养支撑保障。贯彻落实学校第十四次党代会关于“实施队伍协同发展计划，构建全方位人才育引管服体系”决策部署，在全校范围召开人才发展大会，为推动人才队伍高质量发展谋篇布局。加强顶层设计和制度创新，通过对“一个纲领性文件”和“两个支撑性文件”大讨论、大交流，进一步健全人才发展支持体系，持续营造良好的人才发展生态和育人环境，为高水平人才培养提供坚实的人才支撑和保障，让更多名师大家能够潜心教学、匠心育人，更好发挥高层次人才在人才培养过程中的头雁作用。

引育并重，优化教师队伍结构素质。着眼于贯彻落实立德树人根本任务和人才培养中心任务，学校坚持人才引进和培育并重，挖掘学科、平台、人才、团队等优势资源，加快引进学科紧缺、专业急需人才，着力提升人才自主培育能力，近三年新增国家级高层次人才30人、省部级高层次人才100人。他们全部成长于教学一线，全部扎根于教学一线，全部投身于教学一线，以过硬的专业素养、渊博的知识水平、深沉的仁爱之心，承担起为中国式现代化培育新人的重任。

以用为本，激发教师教书育人活力。通过骨干教师海外研修、国内访学以及校内优秀青年人才计划支持等措施，努力让更多高素质人才成长为高素质教师，教师群体的教学能力和育人水平显著提升。广大教师把前沿科学问题和最新研究成果融入课程教学内容和实践培养环节，组建了一批高水平教学团队，打造出一批国家级一流本科课程，成为学生口中的“宝藏课程”，推出了一批国家级规划教材，取得了多项国家级教学成果奖励，有力支撑了高质量人才培养。

机制创新 强化本科教学核心地位

坚持“以本为本”，推进“四个回归”。学校在岗位聘任、职称评价、绩效考核与激励机制等方面进行了全方位革新，有效激发了教师群体对本科教育教学的热情与投入。

全程贯穿，保障本科教学中心地位。修订30余项相关制度，在人才队伍的“育引服管”全链条中，突显本科教学的中心地位。在教学科研岗位选聘过程中，由学校委派教学督导委员坐镇把关试讲，注重对应聘人员教学能力考查，要求试讲内容涵盖预授课程等内容。在职称评审方面，将“每学年均须有本科生课堂教学工作量”列入教师职称晋升的必备条件。推动青年教师担任班主任，让青年教师成为学生成长的引路人，共同营造教学相长、人才辈出的和谐生态。

机制引领，引导教师深耕教学工作。在职称评审中，长期坚持单独设置教学为主申报类型，以激励教师提升教学业绩。在指标分配时向取得突出教学成果的教师倾斜，自2011年起，获得校级讲课比赛和课堂创新大赛前两名的教师，申报副教授时指标单列。对获得国家级教学奖励的教师进一步开辟职称评审绿色通道，可以突破业绩成果条件直接晋升副教授，2016年以来7人通过绿色通道晋升副教授。2022年实行职称改革，单独设置教学为主型评审分会，强化申报人员的教学成果考核，改革后通过教学为主型晋升教授2人、副教授9人，让长期扎根教学一线、默默奉献的教师们收获应有的荣誉与职业发展的肯定。

亮明底线，支持教师投身教学事业。在单位年度考核中贯彻执行本科教育教学相关规定，将重大教学事故列为单位考核负面清单，实行“一票否决”。在教职工年度考核方面，明确专任教师必须完成不少于36课时教学工作量的基本业绩要求，凸显本科教育的核心地位。在重大标志性业绩认定方面，坚持教学与科研并重。在业绩奖励切块中，本科教育教学工作的奖励占比最高，有效地激发了广大教师的教学积极性和主动性。

强校必先强教，强教必先强师。学校将继续深入贯彻落实党的二十届三中全会和全国教育大会精神，牢牢把握教育的政治属性、人民属性、战略属性，围绕推进中国式现代化建设，统筹推进教育科技人才体制机制一体改革，引导广大教师厚植家国情怀，弘扬践行教育家精神、科学家精神，不断把队伍优势转化为育人优势，为学校的“双一流”建设提供有力的人才支持和队伍支撑。