西北大学生物学科是我国大学中创建最早的生物学科之一，具有本硕博完整的人才培养体系和优势突出、特色鲜明的研究方向，培养了数以万计的各领域优秀学子，涌现了大批行业领军人物和拔尖创新人才。生命科学学院坚守与传承着百年学科的优良传统，改革创新，步履铿锵；云程发轫，踵事增华。本期院长访谈，对话生命科学学院院长付爱根教授。

扎根百年沃土  面向时代前沿

1.生命科学作为西北大学传统优势学科，人才培养理念是什么？亮点有哪些？

西北大学生物学科创建于1924年，是全国较早建立生物学科的高校之一。生命科学学院现有生物学、中药学和生态学三个一级学科博士点和博士后流动站，2024年又新增了生物与医药专业博士点。学科覆盖面广，交叉性强，在全国少见。在二级学科里，植物学是国家重点学科，生态学、细胞生物学、生物化学、动物学、微生物学和中药学是陕西省重点学科。在前沿生物领域，植物基因工程、药物基因组学、功能糖组学、分子遗传学和病原微生物学等方向独具特色。

学院现有国家生命科学与技术人才培养基地和国家理科基础科学研究与人才培养基地，设有生物科学、生物技术、生态学、中药学、药学5个本科专业。生物科学专业是国家级“一流本科专业”建设点、陕西省基础学科拔尖学生培养计划2.0基地；生物技术专业是陕西省一流专业；中药学是国家级和省级特色专业。有1个西北大学特色创新人才实验班“华大创新班”，已成为高校校企联合培养的重要范式。

学院秉承“教学立院、科研强院、人才兴院”的理念，坚持“以本为本”，凝练“教学+N（学科、科研、育人）”办学思路。人才培养理念是立足国家人才需求、学校办学定位、学科专业特点和学生发展规律，坚持“产教研”一体化，坚持“以人为本，因材施教”，培养厚基础，强实践，善创新的生物科学类人才。

我们人才培养的亮点可以总结为12个字：素质为本，宽厚为基，实践为用。立足立德树人的根本任务，重视生物学科核心基础，通过多模式多层次的实践教学体系和学业导师制，体现学生专业教育的“三早”特色（早进课题、早进实验室、早进团队），通过高水平的科学研究提高学生创新和实践能力。打造与科研院所、企业携手联建的教育教学平台，不断增强学生的国际化、前沿化、市场化视野，为学生精细化培养提供多层次实践场地。

2.面对生命科学领域技术迭代加速的挑战，学院在课程更新、师资引育等方面有哪些新举措？

学院立足新时代高等教育新理念和人才培养新目标，聚焦“五育并举”，注重“知识传授、价值塑造、能力培养”有机融合，采取了多项关键举措，核心目标是让学生学到前沿知识、练就过硬本领。总的策略是“课程内容紧盯前沿、实验能力独立强化、师资引育双轮驱动”，确保学生能够站在学科发展的潮头，具备应对未来挑战的核心竞争力。

一方面，优化人才培养方案，以适应新时代人才培养的要求。根据教师背景和课程要求，重新进行教师与课程匹配，优化了《生物统计学》《生命科学导论》等课程内容，重新组建了《基因组学》《蛋白质组学》课程团队，扩大了选修模块的课程门类，满足学生多元化需求。另一个重要的改革是，将实验教学独立成课，大幅提升实践教学权重和系统性，确保学生动手解决问题能力得到充分训练，与快速迭代的技术需求接轨。

另一方面，打造高水平教师队伍，支撑新型一流本科人才培养。学院根据人才培养方案，围绕前沿学科布局，大力引进急需的高层次人才，为课程注入最新知识体系和产业技术，支撑一流本科人才培养。在青年教师培养方面，学院建立了严格的培养和准入机制。为青年教师配备课程组和指导老师，进行系统化的教学基本功培训。青年教师需通过教学委员会和学部督导组专家组审查，在预讲、教学文件评议等考核环节合格后，才可参与本科教学工作。此外，积极组织教学培训和讲课比赛等活动，为教师教学技能提升搭建平台。

培养兼具学术深度与产业敏感度的复合型人才

3.学院推行“本科生导师制”和“班主任工作制”，这些制度如何助力学生个性化成长？

依托综合性大学优势，学院构建一支包含“班主任+学业导师+辅导员+科研导师”的多维导师团队。不仅在学生的学习与生活中发挥了关键作用，更为学生的个性化成长和可持续发展提供了坚实保障。在课程学习中，全程跟踪学生的学习进度，答疑解惑，帮助学生夯实专业知识基础；在实习实践环节，带领学生深入实验室与实践基地，培养学生的实践能力和科研素养；在第二课堂活动中，鼓励学生积极参与学科竞赛与志愿服务，拓宽视野，提升综合素质；在自我认识环节，引导学生深入剖析自身优势与不足，树立正确的自我认知；在心理辅导方面，及时疏导学业与生活压力，帮助学生建立积极乐观的心态；在职业规划上，结合学生兴趣与专业特点，提供精准的职业发展建议，助力学生明确未来方向。

4.学院如何通过“早进课题、早进实验室”机制提升学生科研能力？

学院通过学业导师制，让学生在大学一年级就进入到教师科研团队，实现早进课题、早进实验室，早接触科学研究，激发科研兴趣。将教师的科学研究融入到课程教学中，让知识传授与实践技能的有机结合，提高学生的科学兴趣和科研热情。近年来，学生在“互联网+”“挑战杯”、全国大学生生命科学竞赛等获各类奖项100余项，发表多篇SCI论文。

以iGEM竞赛团队为例，学院自2017年起组建NWU-CHINA-A团队参加国际基因工程机器大赛（iGEM），初衷就是让学生“学以致用”，将课堂学到的知识在实战中融会贯通。通过参加高水平的国际竞赛，加深课堂知识的国际对比，在竞技中寻找差距，反哺课堂学校。团队连续八年取得优异成绩，累计获得三金三银两铜。2024年，团队在法国巴黎举行的比赛中再次斩获全球金奖，这是西北大学代表队第三次获得该赛事的全球金奖，彰显了学院在合成生物学领域的国际竞争力。

5.华大创新班的培养机制是什么？近年来取得了哪些成果？

西北大学与华大基因共建的华大创新班以“3+1”联合培养模式（三年在校夯实学科基础，一年深入华大基因科研一线实战），实现了“产学融通、双创赋能、精准育人”的目标。华大创新班立足专业特色，聚焦前沿方向，率先提出“三箭齐发、四部曲”的实践育人新理念，在基因组学、单细胞组学、时空组学三个前沿方向，按照“学、干、写、长”四个提升步骤，实现对学生“阅读文献夯基础、实战训练提技能、撰写报告清思路、创新创业干实业”的培养目标，让学生能够接触到世界科技前沿，明晰自身科研兴趣爱好和未来发展方向。

华大创新班的同学们积极进取，形成了良好的竞争氛围，涌现出多个“学霸宿舍”，在各类国际、国家级学科竞赛中取得优异成绩。学生的升学成绩尤为亮眼：四届毕业生平均升学率突破97%，最近两届实现100%升学，全员进入“双一流”高校及科研院所深造。首届华大创新班毕业生姚佳俊在本科联合培养期间参与的研究项目成果，以共同第一作者在国际顶级生物学期刊《细胞》（Cell）发表。

6.与华大集团共建的“智慧实验室”如何反哺教学？学生参与企业横向课题对能力提升有何具体体现？

我们与华大集团共建的“智慧实验室”遵循“产学融通、双创提升、精准培养”的实践育人理念，通过五个“共同”教学模式，即校企联合共同制定教学计划、共同研发特色课程、共同开展教学活动、共同落实实践教学任务、共同实行教学质量监控。

在反哺教学方面，“智慧实验室”将先进的产业技术资源转化为教学资源，通过“前导课程+专业课程+实践讲座”的特色教学模式，帮助学生打破传统学科局限，深入探索生命科学的核心问题。依托企业的产业科研环境，学生能够深入了解产业实际需求，进而实现从“知识接受者”到“问题解决者”的转变。通过参与“智慧实验室”科研项目，学生积累了丰富的实践经验，发表了高水平学术论文，获得了国际和国家级竞赛奖项。更重要的是，培养了学生跨学科协作、技术转化与产业洞察的竞争力，培养兼具学术深度与产业敏感度的复合型人才。

本科毕业生就业率位列前茅

7.学院毕业生有哪些主要的就业方向？近年来升学和就业情况如何？

学院近五年本科毕业生就业率位于国内知名高校前列，其中超过65%的学生进入国内外名校继续攻读硕士或博士学位，包括北京大学、清华大学等高校；超过3%的毕业生赴国外名校深造。选择就业的毕业生主要集中在生物科技、制药和食品等生物相关行业。

学院近五年本科毕业生平均就业率超过84%，2024年达91.04%。毕业生就业的专业匹配度高，95%的毕业生选择在行业内从事与本专业有关的工作，毕业生工作单位行业占比最高的分别为：科学研究和技术服务行业、卫生与社会工作行业、教育行业。工作单位性质以科研设计单位、国有企业、其他企业为主。

8.您对生命科学专业学生有何期待？

学院始终秉持培养基础理论扎实、知识结构合理的专业人才，也注重开拓学生广泛的国际视野，培育家国情怀，让学生在学习和实践的过程中形成强烈的使命担当意识，拥有较高创新能力和国际竞争力。我们将努力培养出生命科学相关知识扎实并结构合理、具有较高创新能力和国际竞争力，能够聚焦生命科学前沿、适应全球化与信息化、高素质复合型的新型生命科学人才。

院长简介：付爱根，分别在兰州大学、中科院华南植物所、Iowa State University获得学士、硕士、博士学位。2006-2012年在UC Berkeley做博士后研究员，2012年加入西北大学生命科学学院。现任西北大学生命科学学院院长、西部资源与现代生物技术教育部重点实验室主任、生物科学与生物技术国家级实验教学示范中心主任。主要研究光合作用的作用机制、叶绿体发育与对外界环境的应答、大豆的雄性不育机制、应用基因编辑创建大豆新种质和育种模式。

院长寄语：如果你喜欢生物科学，西北大学生命科学学院将会助你翱翔生命宇宙，带你探索生命律动，“厚德、笃学、重能、砺行”的生科人欢迎你加入我们的大家庭，“探万物奥秘，解生命之道”！

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