编者按：教育家精神是对教师职业精神的高度凝练，是推动落实立德树人根本任务的宝贵精神财富。在西北大学这方育人沃土上，西大教师正以实际行动诠释着教育家精神的深邃内涵。在校园里发生的无数动人的故事表明，教育家精神是融入日常工作、学习、生活的点滴行动，是在校园里辛勤耕耘中绽放的精神光芒。为大力弘扬践行教育家精神，进一步强化教育家精神引领，提升教师教书育人能力，《西北大学报》特推出“公诚立德，勤朴树人——西大育人故事”专栏，通过真实可感、温暖动人的育人故事，展现我校教师爱岗敬业、无私奉献、关爱学生、潜心育人的坚守和担当。

1979年，我考入华东地质学院矿物岩石学专业。其实初入校园时，我对地质学科认知尚浅。真正让我坚定专业选择、笃定育人方向的，是大学时期一次意义深远的野外实习。彼时，我们在江西庐山开展地质认识实习，有幸遇到曾任国家地质部副部长的老红军何长工先生。得知我们是地质专业在读学子，何老十分欣慰，与我们亲切交流，带领我们齐声吟诵《七律·长征》，并殷切嘱托我们，地质人当胸怀家国、勇担使命，始终急国家之所急、想国家之所想，深耕地质领域，矢志为国奉献。

“干一行，爱一行，急国家之所急，想国家之所想”，这句质朴有力的嘱托深深烙印在我心底。作为改革开放后成长起来的新一代学子，我们深知个人理想始终依托于国家发展，个人价值永远融入时代洪流。自此，我彻底摒弃了对专业的功利化认知，笃定了“学科服务国家、专业报效山河”的初心。40余载寒暑深耕，我踏遍祖国山川湖海，在野外勘探中探寻大地奥秘，在科研攻坚中破解地质难题，在日复一日的深耕中收获专业成长与职业成就感。

1994年，我正式入职西北大学地质学系。初到院系之时，教学科研条件简陋，经费资源相对紧缺，学科发展面临诸多困境。但西大地质人始终秉持不甘落后、艰苦奋斗的赤诚韧劲，全体教职员工凝心聚力、实干笃行，坚守“以服务求支持、以贡献求发展”的办学理念，扎根西部大地、深耕地质主业。32年里，我全程见证了院系从薄弱起步、向顶尖跨越的非凡历程：从获批国家理科人才培养基地，到建成大陆动力学国家重点实验室，再到斩获地质学一级学科国家重点学科、国家实验教学示范中心等一系列国家级平台，西大地质一步步跻身全国地质学顶级院系行列，绽放出厚重的学科底蕴与育人力量。

真正的高等教育，是以专业深耕赋能学生成长，以高尚师德滋养学生心灵，以家国格局引领学生前路，在精进自我的同时，做好学生成长路上的引路人和守护者。从青涩学子成长为扎根教学一线的高校教师，我深深认识到，教学绝非简单的知识灌输，科研也不止于论文成果的产出。我始终秉持“育人为本、卓越治学”的核心理念，深耕课堂改革、创新育人模式，牵头建成国家级精品课程、国家级精品资源共享课程、国家级一流本科课程，带领团队打造国家级教学创新团队、全国高校黄大年式教师团队。

教育的真谛，不在于传授多少公式定理，而在于点亮学子理想之光、解开成长迷茫、筑牢立身立业之根。从教以来，我始终践行因材施教、启智润心的育人准则，立足学科特色，凝练出专属的“立人教育”理念。地质学科体系厚重、知识点繁杂，抽象的大地构造理论、琐碎的矿物参数、枯燥的地层纪年，常常让刚入学的新生倍感吃力，不少学生因此心生畏难情绪，甚至质疑专业价值，萌生厌学、转专业的想法。面对学生的迷茫与自卑，我始终坚持因人施教、暖心育才，分层育人、精准赋能，为畏难者鼓劲暖心，为探索者搭建平台，为务实者锤炼本领，让每一位学子都能被看见、被包容、被滋养，在专属的成长节奏里向阳而生。

我曾带过一名勤恳踏实但专业基础薄弱的研究生。入学初期，这名学生在野外地层识别、实验数据分析中屡屡出错，多次攻坚无果后，自信心备受打击，逐渐封闭自我、不愿交流，甚至产生了放弃学业的念头。目睹学生的低落与迷茫，我没有批评指责他，更没有放任自流。课余闲暇、野外实习间隙，我常常主动找他谈心，抛开成绩与指标，与他畅谈地质学科的独特浪漫与时代价值，告诉他每一次失败都是科研路上的必经磨砺。为帮助学生突破困境，我手把手带他辨识标本、解析数据、梳理研究框架，将晦涩深奥的专业理论，拆解为通俗易懂的自然规律。在我日复一日的陪伴与开导下，这名学生慢慢走出心理困境，重拾专业热爱与求学自信，敢于主动探索、大胆实践，专业能力稳步提升，最终顺利完成科研课题，成长为一名深耕一线、踏实尽责的地质科研工作者。

广袤山野是地质教学的鲜活课堂，更是我启智润心、立德树人的生动阵地。相较于封闭的教室教学，山川沟壑、岩土岩层，都是最鲜活的育人教材。每次野外实习，我都坚持教书与育人并行，以专业知识开启学生科学之智，培养其发现问题、钻研探索、知行合一的综合能力，更以大地风骨滋养学生心灵，涵养求真务实、甘于吃苦、扎根大地、报效山河的地质人品格，让学生跳出书本局限，读懂地质专业的价值担当，实现学识、心性、品格的全方位成长。

地质学科自诞生之初，就肩负着服务国家、赋能社会的天然使命，个人的专业学识与人生价值，唯有融入强国建设、国土勘探、生态保护、乡村振兴等国家重大战略需求，才能真正落地生根、绽放光芒。我始终将家国情怀教育贯穿教学、科研、育人全过程，引导学生跳出个人得失的狭隘视角，树立“国家需求就是研究方向”的治学理念。我鼓励青年学子立足西部沃土、扎根祖国大地，主动投身地质勘探、资源开发、防灾减灾等重点领域，将课堂所学转化为报国本领，让青春理想与民族复兴同频共振，成为心怀家国、脚踏实地、堪当时代大任的优秀地质人才。

育人事业不止在于培育一届届学子，更在于托举青年后辈、赓续学科文脉。作为院系的资深教师，我始终将师资队伍建设、青年人才培育作为核心责任，以成就他人、赋能团队的担当，助力学科持续发展。我积极探索科学高效的师资培育模式，推行“重大科研项目带团队”的育人机制，依托国家级重大科研课题凝聚全系师资力量，推动教师在联合攻坚中凝练学术方向、精进教学能力、提升综合素养。同时，我坚持人才培养重心前移，格外重视青年教师成长成才，通过设立青年专属科研课题、倾斜科研资源、精准结对指导、包容创新试错等方式，为青年教师搭建成长平台、拓宽发展路径，助力他们快速成长、脱颖而出，让西大地质人才辈出、薪火永续、基业长青。

40余载躬耕教坛、潜心治学，我深耕课堂育人、聚力科研攻坚，先后斩获国家级教学成果奖、李四光地质科学奖等多项重磅荣誉，打磨出贴合学科特色、适配人才需求的教学体系与育人模式。但在我心中，所有荣誉皆是过往沉淀，更是鞭策我不断前行的动力。我始终铭记教育家淡泊名利、无私奉献的崇高品格，坚守教育初心、甘于平凡坚守，扎根西大讲台、深耕地质教育，始终以一名普通人民教师的本分，默默守护地质教育事业，用一生的坚守践行“为党育人、为国育才”的神圣使命。

从教40余年，我越来越清晰地体悟到，教育家精神从不是高悬的理念，而是脚踏实地的坚守、矢志不渝的热爱、胸怀家国的赤诚，这也成为我数十年教书育人、潜心治学的根本遵循。未来，我会继续坚守立德树人根本任务，传承西大地质人艰苦奋斗、团结拼搏的优良作风，踏踏实实教书、勤勤恳恳育人。我将始终紧跟国家发展需求，用心培育每一位地质学子，深耕教学与科研一线，默默坚守、履职尽责，倾尽余生之力做好人才培养、学科建设和团队传承工作，踏踏实实为国家地质教育事业发展贡献自己的全部力量。

本文原载《西北大学报》第865期