每周二傍晚，长安校区一号教学楼一层的走廊上热闹非凡，学生们排着队，只为抢占一席聆听西北大学区域国别学院黄民兴教授的大思政“金课”——《世界文明兴衰录》。这位67岁的学者，以深厚的学养带领学生们探寻世界文明的形成脉络，更凭借独特的课堂魅力，成为了学生心中备受追捧的“网红”老师。

黄民兴从事中东领域研究近半个世纪，是该领域的权威学者，被称为“伊拉克通史之王”。谈及治学之道，他的表述朴素且坚定：“既然搞，就要搞出点东西来，认认真真，对得起自己的初心。”

初心 扎根西大的学术起点

黄民兴是个“长情”的学者，自踏入西北大学校园的那天起，便在此扎根五十余载，从未动摇。

1958年出生的黄民兴，是“新三届”77级大学生，收到西北大学录取通知书时，他正以知青小组长的身份在大荔县伯士公社插队。中学时，黄民兴既爱读历史故事书，又擅长绘画，是同学们口中的“故事王”与“板报手”。高考填报志愿时，他选择了文科，最终被西北大学历史专业录取。1984年硕士毕业的黄民兴留校，在历史系从事世界现代史教学。

1986年，西北大学在全国率先获得世界地区史·国别史（南亚· 中东）的博士点，在导师彭树智的鼓励下，1987年，黄民兴选择继续深造，成为国内第一批中东研究方向的博士。

中学时黄民兴心中的“历史”，是鲜活有趣的故事集锦。进入大学后，他才发现学术层面的历史远比想象中的深刻，这让他心生好奇。随着学习的深入，在导师彭树智的培养与感召下，黄民兴找到了他的“学术生长点”——中东历史，这一坚守，就是近半个世纪。

彭树智先生是我国著名中东史和世界现代史专家，是中东史研究的开拓者和学术带头人。他担任所长的中东研究所是1964年国务院在高校设立的首批国际问题研究机构之一，1999年列入教育部“211”工程立项，成为中国中东史研究的重镇。他提出的“文明交往论”被教育部社科司组织编写的著作认定为改革开放以来中国世界史的三大创新理论之一，为构建人类命运共同体提供了学理阐释。作为彭先生的第二届硕士生、第一届博士生，黄民兴的学术研究深受其影响。

硕士不同于本科阶段，需明确研究方向。黄民兴英语功底扎实，词汇量丰富，被同事称为“vocabulary man”，还代表学校多次参加陕西省大学生英语竞赛。在选择研究方向时，他注意到第三世界国家研究空白较多，怀着年轻人想要探索未知的“豪情壮志”，最终选定阿富汗作为研究对象。对第三世界国家的关注，也贯穿了他的学术生涯。

求索  深耕半世纪，成就“伊拉克通史之王”

1990年，结束英国埃克塞特大学一年访学的黄民兴回到母校，得知彭先生要启动一项宏大“工程”——编撰一套涵盖中东所有国家的通史。“彭先生认为，要有中国人写的中东史。而通史是最能够反映一个国家的世界史研究水平的。最终确定中东18个国家，合并较小的海湾5国、叙利亚和黎巴嫩后，出版13本书。”黄民兴回忆到。

项目采用自愿报名分工，当他选择时，仅剩包括伊拉克在内的少数国家“无人问津”。真正着手研究后，他才明白其中缘由：伊拉克是世界上文明最早产生的国家，从上古的多元文明到中古的伊斯兰文明，从阿拉伯语到波斯语、土耳其语，王朝更迭、宗教嬗变……如何将线索理清楚、衔接好，难度极大。“最大的困难是资料匮乏，甚至在北京图书馆（现国家图书馆）也无法找到相关著作。”黄民兴说道。

1997年，黄民兴获教育部资助前往埃及开罗大学访学。偶然间，他发现开罗美国大学图书馆不仅英文书籍多，管理模式也较为宽松，可以随意进出翻阅复印资料。在那里，他终于找到了解开伊拉克古代史的“钥匙”。“馆内有大量伊拉克古代史英文文献，甚至每个王朝都能找到专门著作。”那段时间，他整日泡在图书馆潜心研读，回国时带了满满一大箱复印书稿。

资料难题解决后，黄民兴开始整理和阅读资料，静心归纳线索。七年打磨，他终于完整厘清了伊拉克历史脉络，国内至今仍无学者能以如此全景式的视角撰写伊拉克历史，这也让他赢得了“伊拉克通史之王”的美誉。

由黄民兴执笔的《中东国家通史·伊拉克卷》在2002年底——伊拉克战争之前几个月出版，迅速成为当年的热门书籍。这套《中东国家通史》也荣获教育部高等学校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）集体二等奖。

这部著作的完成，仿佛为黄民兴打开了中东史研究的“任督二脉”，为后来进一步研究民族主义、中东国家现代化、民族国家建构等奠定了基础，也让他正式跻身中东研究的核心“学术圈”。

早在埃克塞特大学进修期间，黄民兴就关注到“现代化”问题，在导师英国中东研究学者蒂姆·尼布洛克的引导下，他完成了博士论文《沙特阿拉伯——一个产油国人力资源的发展》的大纲，提出沙特人力资源的发展史对第三世界国家的重要启示，后整理出版，成为国内迄今为止首部关于中东人力资源的著作。

2006年，黄民兴在《西亚非洲》发表的论文首次系统开展了对中东民族国家构建问题的研究。相关论文发表后，在国内中东学界受到了关注，西大中东研究所的多篇博士论文选择了类似研究主题，部分还争取到国家社科基金项目。

“黄老师的学术洞察力很强，只要有材料，总是精准找到研究切入点，更厉害的是，每个切入点中都能做出厉害的成绩。”黄民兴的博士生汪志远说道。

“我在英国、沙特收集到了大量一手资料，巅峰时期一年能发五篇文章，出版一本合著。”黄民兴笑着回忆。近四十年来，他在《世界历史》《西亚非洲》《史学月刊》等刊物发表中英文学术论文150余篇，独著、合著著作20余部。他现任中国中东学会副会长、中国世界近代现代史研究会副会长，曾任西北大学中东研究所所长，荣获国家级人才称号。

传承  “我好像在当老师方面真的有天赋”

在众人眼中，黄民兴是个内向不爱讲话的人。但谈起专业领域，他的脑子就像瞬间被激活，能滔滔不绝地说个不停。

研究生期间，时任系主任的张岂之先生曾邀请他为本科生讲授外语学习方法。结束后，旁听的同学对他说：“民兴，你是天生当老师的料。”他讲课逻辑性强，表达流利，留校任教第一年，他就在世界史专业授课青年教师学生测评中荣获第一。

黄民兴的课堂“抬头率”很高，这源于他独特的教学方法。“不能只讲枯燥的理论，要适当穿插小故事调动气氛，既要控制时长还要幽默，与学生眼神交流，这样课堂效果才好。”每次上课前，他都会为学生准备详细讲稿，新的概念标有注释，结尾附有结论及参考书目。讲传统阶级时，他分享自己的知青经历；讲中东教育时，会讲述在埃及的见闻。

“黄老师指导学生自由度很高，没有他驾驭不了的选题。他学术造诣深厚，记忆力惊人，我们经常在与他聊天时茅塞顿开。”博士生史永强谈及恩师，满是钦佩。

对于所里的青年教师，黄民兴也给予了极大的鼓励与支持。“我申报项目时，请黄老师审阅申报书，他逐字逐句修改批注，包括标点符号。”黄民兴的2018级博士生、现中东研究所副教授龙沛回忆起这件事，满心感动。

“做好学问，必须打好外语、写作、理论基础。在深耕‘主打学科’时，关注与之相关学科、领域的内容。”就像当年彭树智先生教导自己那样，黄民兴也对学生要求很高，极为重视训练他们的历史素养。

给硕博生上课时，黄民兴将自己总结的研究历史的方法论拆解传授，将具体问题变成抽象的、带有普遍性的问题进行分析，以此提升学生专业能力。

近日，作为首席专家，黄民兴参与撰写的《世界现代史（上、下册）》荣获“第二届全国教材建设奖（高等教育类）一等奖”。此前，他合著的《二十世纪中东史》（1992年版）被教育部研究生工作小组推荐为全国第一批研究生教学用书再版，获陕西省哲学社科优秀成果一等奖；独著的《中东历史与现状二十讲》获陕西省职业教育和高等教育优秀教材（研究生教育类）二等奖；2022年，参与的“以文明交往论构建世界史研究生‘三位一体’培养模式的探索与实践”获高等教育（研究生）国家级教学成果奖二等奖。

自1994年至今，黄民兴共培养博士研究生42人（其中外国留学生4人），硕士研究生45人，博士后5人。他培养的学生遍布国内各地高校、研究机构和其他部门，研究选题覆盖中东各国，部分学生已成为各自领域的学科带头人和权威专家。黄民兴的学生，上海大学文学院历史系教授、中国中东学会理事王三义在回忆导师的文章中写道：“正因为黄老师路子宽，我们弟子的研究区间就大。老师经过几十年的坚守和开拓，奉献出丰硕的科研成果，为后来者铺设了一条通向学术高地的宽广道路。”

突破  从中东到中亚，让历史学“活”在当下

从本科时期对“第三世界为何发展落后”的现实关怀出发，黄民兴始终在思考“历史研究”到底能对国家、时代的变化有何意义。

黄民兴早年参与撰写的《中东国家通史·阿富汗》出版之初，并未受到太多关注，但是2001年“911”事件发生后，这本书突然走红，前往阿富汗的中国外交官和记者几乎人手一本，先后重印4次。这让他意识到，任何现实问题都有历史根源，做好现状研究，必须要掌握历史。而成功预料美国即将攻打伊拉克，催促出版社加急出版《中东国家通史·伊拉克卷》的经历，更让他体会到现状研究服务社会的意义，也坚定了作为“知识分子”的责任担当。

“彭老师鼓励我们除了历史研究，也要关注现状研究，他要求国别史研究的时间下限必须延伸至当下，这意味着做历史研究的同时，也要涉足现状问题探索。”黄民兴回忆道。至今，他仍然会每天关注国外媒体报道，常将重要新闻转发给学生。

黄民兴的学术版图也在随着国家战略变化而进行调整，研究领域也在不断扩张。

2013年，中国提出“一带一路”倡议，立足世界各国人民对和平与发展的共同追求，成为构建人类命运共同体的伟大实践。古丝绸之路与中亚成为了关注热点，全国有条件的高校、研究机构都开始围绕“一带一路”开展研究。凭借史学研究的扎实功底，黄民兴在2014年成功申报了国家社会科学基金重大项目——《文明交往视野下的中亚文明史研究》，耗时近八年，结项书稿被多名专家评为优秀。去年年底，由他主持的《中亚经济史研究》再次拿下国家社会科学基金重大项目，从中东转向中亚，黄民兴希望自己的研究能为中国了解世界提供新视角，也能为更好高质量共建“一带一路”提供历史镜鉴。

2022年，区域国别学被纳入第14类“交叉学科”一级学科目录。今年4月，教育部更新发布了本科专业目录，新增设了区域国别学等29种专业。这为黄民兴的未来研究再次明确了方向，在做好历史研究的基础上，多做一些现状研究，智库研究。他进行过关于陕西省对中东劳务输出研究，写过国内穆斯林少数民族问题和伊斯兰教研究领域的咨政报告，均被采纳，为政府制定政策提供了针对性的建议和决策支持。

从前，黄民兴是埋首文献的历史研究者。近几年，他逐渐走向“台前”，用通俗易懂的方式向社会大众传分享学术成果。他还成为了B站“up主”，录制《中东上古与近代史》课程，每讲25分钟，一共120讲，内容丰富，脉络清晰，网友评论“浅显易懂，能一口气看完的程度”。他带着沉睡的文明走向大众，而大众的回响也是他继续探索的星光。

寒潮压境，西北风卷着枯叶呼啸。下课后的黄民兴戴了一顶参加学术会议时主办单位送的棒球帽，双手抄兜，哼着小曲往家走去。在他的心底，其实埋藏了一个未竟的梦想——踏上伊拉克和阿富汗的土地。他对这两个国家的历史了解或许远超当地人，但他仍渴望亲身感受这片他研究了大半辈子的土地。